Python语言基础教学设计

2024年8月19日发(作者：)

python语言基础教学设计

python语言基础

教材内容：本课包含教材3.2.1Python语言基础

对应课程标准中的要求：

1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。

教学目标：

●掌握使用IDLE编写程序和运行程

序的方法。

课程标准

●掌握Python常见的数据类型（整

和

教学目标

型、实型、字符型、布尔型）

●掌握Python算术运算符

●掌握常用的关系和逻辑运算符

●掌握Python中的变量及其赋值

●掌握Python的基本数据结构（字

符串、列表、字典）

●信息社会责任：形成积极学习Python态度，

立志为中国信息技术发展作出贡献。

学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，需要安装Python编程环境。

建议课时：1课时

●计算思维：通过判断、分析与综合各种信

息资源，运用合理的算法形成解决问题的方

案。运用基本算法设计解决问题的方案，能

使用编程语言或其他数字化工具实现这一方

案。

●数字化学习与创新：利用计算器小程序，

学习运算符的用法。

指向的核心素养：

●信息意识：形成编程解决实际生活问题的

意识

教学活动

教学

环节

教学过程 设计意图

设计

情境

1、上课前在学习网站上自主观看视频：《一分钟了解通过视频让

学生了解

Python语言

的优点、

Python流行

的原因，激发

学生学习

Python语言

的兴趣。

。

导入

Python》

2、疫情期间，老师要给上小学的女儿辅导作业，经常需要

给她出四则运算练习题，以提高计算能力，能否设计一个小

程序，可以实现以下功能：自动出加减乘除练习题；能判断

对错；练习超10题并且正确率超90%，提示“过关”结束程

序，多个人参与练习能进行比较分析。

演示做好的小程序。

新课

教学

●知识讲解：集成开发环境IDLE

教师演示IDLE运行程序的两种方式：

①通过IDLE的Shell（交互式解释器）运行

演示在Shell中输入“3+5”按回车计算表达式运算结果，

python的shell中能够直接计算出表达式的结果。

②通过IDLE新建文件并运行

a.通过IDLE的菜单“File”—“New File”命令新建一个全

新的Python程序文件。

b.在这个文件中输入如下的代码，保存文件，通过IDLE的菜

单“Run”—“Run Moudle”或者按f5运行该程序文件：

通过演示让

学生初步掌

握Python运

行程序的两

种方式，让学

生理解print

函数的作用

与使用方法。

print(3+5)

程序设计时，用变量来存储可变数据。将数据存储到变

量中成为变量赋值，采用如下语法的代码：

a=3

b=5

变量名必须以字母、数字和下划线组成，但不能以数字

开头,python3支持汉字做变量名。

这时执行以下语句：

print(a+b)

输出a的值加上b的值：8

在IDLE中新建一个文件，并输入如下代码

print(3+5)

举一反三。用前面介绍过input输入函数给变量a、b赋值。

a=input(＂请输入一个整数a：＂)

b=input(＂请输入一个整数b:＂)

在学生动手

实践的过程

中让学生掌

握使用IDLE

运行程序的

两种方式。

print（a+b）

输入3、5查看运行结果。

为什么会输出不同结果？因为它们是

不同的数据类型

。

●知识讲解：数据类型与运算符、表达式

Python按照数据的特点将数据分为若干种不同的类型：

整型：数学中的整数，如1、2、100。

实型：数学中的实数，如0.5、3.14。

让学生初步

掌握Python

中常见的数

据类型和算

术运算符。

字符串型：用单引号或者双引号包裹，表示一段文本，如

“abc”、“2019”。

布尔型：只有True和False两个值，代表成立（真）与不成

立（假）。

实践任务1

●阅读学案，完成小程序要求所需要的知识储备：①四则运

算，需要阅读学案表3.2.2 算术运算符。②判断对错，需要

阅读学案表3.2.3关系运算符。③过关条件，需要阅读学案

表3.2.4 逻辑运算符。

●学生任务二：

通过计算表

达式进一步

掌握Python

中的运算符，

阅读学案，计算一下表达式的值，把结果填在学习网站上。

进一步的巩

固IDLE运行

练习算术表达式计算

程序的方法。

①123-123//100*100 = ； ②36 % 5 =

练习关系表达式计算

①3+5>=8 ； ②10**2==20

练习逻辑表达式计算

①2+9>=10 and 10/20>=0.9 ； ②not(3+5>9 or 8/2==4)

然后完成实践任务2

●知识讲解—基本的数据结构

生活中有一些数据是无法用Python基本的数据类型来表示

的，比如一个学生信息，姓名是字符串、学号是整数、分数

是实数，这样的数据，需要将各种数据组合成具有一定结构

的复合体。

①列表

列表由0个或多个元素组成的序列，其中的元素的类型可以

不同。列表用“[]”来表示，元素之间用逗号“，”分割。例

如：

info = ["李明", "20190103", 95]

Opr = ['＋','－','×','÷']

列表可以通过索引访问，如info[0]引用"李明"，opr[0]引

用‘+’。

②字典

让学生初步

掌握列表、字

典，初步掌握

列表索引。

字典由键值对组成，键和值之间用冒号“：”分割，用逗号“，”

分割键值对，所有的键值对用“{}”包裹。键和值在字典中

以成对的形式出现例如：

dict = {'铅笔': 71, '钢笔': 59, '橡皮': 98, '尺子': 92}。

让学生掌握

列表、字典，

掌握列表、字

典的索引用

法

分数 =

{张鹏': 30, '李明': 20, '王浩': 10}

用 dic[‘铅笔’] 引用‘铅笔’的值 71

用 分数[‘李明’] 引用‘李明’的值 20

●学生任务三

完成实践任务3

完成四则运算练习小程序，并运行调试程序：

分别输入几个同学姓名，查看最后列表、字典输出结

果。

课堂

小结

知识梳理：

1.使用IDLE编写程序和运行程序的方法。

中的变量及其赋值

3.掌握Python常见的数据类型（整型、实型、字符型、布尔

型）

基本运算符

的基本数据结构（字符串、列表、字典）

通过回顾总

结帮助学生

巩固本节课

的学习内容。

本节课我设计了一个“四则运算练习小程序”项目，从填空完善程序语句起步，

逐步认识Python语言的数据类型、表达式、变量、赋值语句以及数据结构等。注重

教学设计

思路

知识前后联系，后续学习了if语句和循环语句可以完善这个项目。

本节课中实例的数量与难易度要根据学生的实际情况来决定，并选取一些接近

学生的学习与生活实际的例子，激发学生对程序设计的兴趣。 利用教学网站，实现

作业实时提交，对比展评，实现学生之间，师生之间互动评价。

本课落实课标内容“掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实

核心素养

培养的

现简单算法。”本课内容主要是Python语言基础（IDLE编写运行程序、常见数据类

型、算术运算符、变量、赋值、基本数据结构），我设计了一个“四则运算练习小

程序”项目串联起来，基于现实情境，利用问题导向，注重互动式、启发式、探究

式、体验式等多种学习方式结合，培养学生信息意识、计算思维和数字化创新能力。