机器人创新实验室

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在这里，不光是学习机器人，还包括很多其他能力。孩子只要出去一次，他的能力就提高很大一个层次，等到下一次再出去，不需要老师说，孩子自己就知道该做什么了。格物斯坦表示：机器人比赛其实也是一个载体，我们更注重学生在比赛中的所得。”虽然我国机器人教育开展如火如荼，相关理论研究层出不穷，具体实践项目持续涌现，但作为一个新领域和新风口，机器人教育发展的时间还不长，能够借鉴的经验也不多，因此所要面对的问题自然也不在少数。

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想要成功将机器人教育纳入现有教育体制中，未来我国还需要面对机器人教育课程平台的缺乏、机器人教育学习内容的缺失、机器人教育课程衔接困难、机器人应用教学匮乏、师资力量薄弱等诸多问题；作为未来教育体制中的一门学科，机器人教育还需要解决实践困境和应用难题，发展中所要面临的挑战也实属不易。

不过，好在机器人产业蓬勃的发展着，机器人教育市场的需求也在日益增长，机器人教育所展现出的价值和前景十分广阔。在未来的几年时间里，机器人教育很可能会像书本一样成为教学中不可缺少的一部分，而机器人教育也必定会成为未来教育的一种新趋势。

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综上所述，人工智能的出现也将会在很大程度上改变教师培养与培训方式。比如，微格教学一直被认为是一种培养师范生与初任教师的有用方式，然而，在实践中却未能真正得到推行。其原因就在于，它一直依靠录像回放与人工点评分析等技术，成本高昂。借助于人工智能对教学流程的自动分析、抓取、比较与匹配将有可能极大提高教师培养与培训的效率，受到教师的欢迎。