计算机教室需求分析,文科院校智慧教室功能需求调查分析

计算机教室需求分析,文科院校智慧教室功能需求调查分析

摘要

摘　要：随着信息技术的不断发展，知识获取和传授方式、教与学等关系都发生了重大变化，高校的课堂教学对教室的功能服务也有了新的要求。文章基于教师和学生的双视角，采用问卷调查和访谈的方法，从教室空间...

摘　要：随着信息技术的不断发展，知识获取和传授方式、教与学等关系都发生了重大变化，高校的课堂教学对教室的功能服务也有了新的要求。文章基于教师和学生的双视角，采用问卷调查和访谈的方法，从教室空间设计、信息技术支撑、教学功能服务和教学资源需求等多个维度出发，对智慧教室的功能需求进行调查分析，以期为高校智慧教室提供设计依据和建设参考。

关键词：智慧教室;功能需求;问卷调查;访谈

中图分类号：TP315 文献标志码：B 文章编号：1673-8454(2018)17-0075-04

一、研究背景

随着信息技术的不断发展，人们工作、生活以及沟通交流的方式发生了翻天覆地的变化。学习作为适应时代变化的根本手段，也发生了重大的变化。[1]以“翻转课堂”、“移动教学”为代表的多种混合教学模式在高校不断地应用和发展，对高校课堂教学环境提出了新的要求。混合教学模式强调以学习者为中心，开展基于问题或项目的探究性学习活动，以及以任务驱动为导向的教学活动。当前，多媒体网络教室作为高校主要的教学环境，在教室物理空间布局、教学内容呈现、学习资源获取和课堂教学互动等方面存在缺陷与不足，而智慧教室作为一种典型的智慧学习环境，是高校教育信息化发展到一定阶段的内在诉求,是当今智慧学习时代的必然选择。[2]目前，高校正在积极进行各类智慧教室的建设和探索，如何建设智慧教室，建设什么样的智慧教室是高校管理者和智慧教学工作者必须正视的现实问题。

中南财经政法大学是一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有哲学、文学、史学、理学、工学、艺术学等九大学科门类的人文社科类大学。学校正积极建设智慧教室、创客工坊等多种智慧学习环境，目前已建成一间智慧教室，于2017年9月投入使用。本文以中南财经政法大学的智慧教室和部分在校师生为研究对象，通过问卷调查和访谈调查，对智慧教室的功能需求进行调查分析，希望能够及时掌握高校师生对智慧教室功能和服务的需求情况，为文科类高校的智慧教室建设提供参考与借鉴。

二、调查设计与实施

1.调查对象与调查方法

本次调查选取了中南财经政法大学在2017-2018学年两个学期使用过智慧教室的7名教师和207名学生作为调查对象，调查对象所在专业涵盖了法学、金融学、管理学和外国语等多个学校主干学科专业。

调查方法采用问卷调查和访谈调查相结合的方式，其中对207名学生采用问卷调查法，对教师采用访谈调查法。

2.调查内容设计

调查内容以中南财经政法大学现有智慧教室的功能为基础，结合文科高校学科特点，通过查阅文献、调研兄弟院校智慧教室建设情况，从智慧教室空间设计、信息技术支持服务、智慧教学功能与教学服务、学习资源支撑服务四个维度对调查内容进行设计，并制订调查问卷和访谈提纲。

智慧教室空间设计方面包含了教室的装修效果、桌椅选型、电子显示大屏、学习设备供电接口以及灯光、音响效果等几部分内容;信息技术支持服务方面包含了设备物联管控、网络接入、无线网覆盖、教学情境感知及教学活动录制等几部分内容;教学功能与教学服务作为智慧教室的核心功能，是整个问卷调查内容的关键部分，依据教学活动的开展环节，又将其细分为三个部分：课前预习、课中的课堂教学活动和课后复习;学习资源支撑服务方面包含了学习资源需求类型和提供方式等内容。

调查问卷针对学生设计，侧重于对学生进行学习活动时的需求调查，以客观问题为主，在部分客观问题中增加了“智慧教室功能补充”、“选择此选项的原因”等主观性的选填选项。对现有智慧教室的问题、改进建议以及对学校后期智慧教室建设意见等问题采用了问答题型。访谈提纲是针对授课教师设计的，提纲侧重于对教师备课、开展教学设计、组织课堂教学活动、指导学生开展学习活动时的智慧教室功能需求调查。

3.调查的实施

调查问卷发放前，随机选择了一部分学生做小范围的测试，征求他们的意见，在个别概念表述和选项设置上做了适当的修改。正式调查问卷一共发放207份，实际回收问卷175份，有效问卷173份，回收率84.5%，问卷有效率98.9%。组织教师访谈7次，整理出访谈记录7份。采用Excel

2016对调查问卷数据进行了统计处理。